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南京新華“五步教學(xué)法”,輕松促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)

摘要 : 南京新華電腦專修學(xué)校以高素質(zhì)技能人才培養(yǎng)為抓手,不斷深化教育教學(xué)改革,“五步教學(xué)法”打破傳統(tǒng)教育思路,因材施教,由易到難,循序漸進(jìn),提升學(xué)生的動手能力和綜合思考能力,讓學(xué)生的實際操作能力與理論知識水平互相促進(jìn),真正提升學(xué)生的就業(yè)競爭力。

教學(xué)品質(zhì)是立校之本,是學(xué)校發(fā)展的重中之重。專注培養(yǎng)互聯(lián)網(wǎng)職業(yè)技能人才的南京新華電腦專修學(xué)??偨Y(jié)豐富教學(xué)經(jīng)驗,分析學(xué)生學(xué)習(xí)心理和行為特點,經(jīng)過反復(fù)論證、實踐后,創(chuàng)新推出“五步教學(xué)法”,打造完整的教、學(xué)、練、評、測學(xué)習(xí)實踐體系。通過講解演示、現(xiàn)場實操、檢查指導(dǎo)、案例練習(xí)、展示點評這五個環(huán)節(jié),讓學(xué)生的實際操作能力與理論知識水平互相促進(jìn),成為理論知識豐富、實用技能過硬的互聯(lián)網(wǎng)人才。

 南京新華“五步教學(xué)法”,輕松促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)

第一步:講解演示

講解演示是指教師課堂講解應(yīng)用軟件時,要以功能引導(dǎo)命令來授課,講解時要清晰、簡潔,重點以動手操作為主,將理論知識融合其中。

講解軟件中的命令時要最終以案例的方式將命令功能直觀演示給學(xué)生看,選擇的案例要具有代表性、符合就業(yè)崗位需求、符合本專業(yè)的要求。通過老師講解、演示,使學(xué)生對基本功能和操作要領(lǐng)得以掌握。

 南京新華“五步教學(xué)法”,輕松促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)

第二步:課堂練習(xí)

課堂練習(xí)是指教師每講解演示完一個基本任務(wù)或者課堂中的案例后,適時安排學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)對所學(xué)習(xí)的內(nèi)容現(xiàn)場操作演練。

對于操作性強的課程,老師邊講邊演示邊安排學(xué)生動手操作體驗。鞏固所學(xué)技能的概念、知識,培養(yǎng)動手能力。

南京新華“五步教學(xué)法”,輕松促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)

第三步:檢查指導(dǎo)

檢查指導(dǎo)是指學(xué)生在課堂操作演練時,教師要流動性巡視,并給予現(xiàn)場檢查指導(dǎo)。對學(xué)生操作時出現(xiàn)的問題要及時提醒與更正。

如出現(xiàn)同類問題普遍存在的現(xiàn)象,等學(xué)生操作完畢,老師會重新講解并分析問題出現(xiàn)的原因及解決措施,排除疑惑,進(jìn)行操作環(huán)節(jié)指導(dǎo),糾偏。

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第四步:案例練習(xí)

案例練習(xí)是指授課教師在每次課程結(jié)束后,要進(jìn)行當(dāng)堂課程練習(xí),采用案例組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)研究,鍛煉能力,并布置本專業(yè)具有代表性的行業(yè)案例作為學(xué)生的上機練習(xí)任務(wù)。

案例教學(xué)的目的就是讓學(xué)生將學(xué)習(xí)到的理論知識運動到實踐中來,從會解釋問題的“理論高手”變成能解決實際問題的“實踐高手”,既能解決“干什么”,也能解決“怎么干”。

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第五步:總結(jié)評價

總結(jié)評價指授課教師要對學(xué)生上機任務(wù)評測結(jié)果進(jìn)行分析,并將班級學(xué)生分成若干小組,每次上新課前應(yīng)隨機抽查1-2名(小組)學(xué)生的作品,展示給學(xué)生點評,點評人員可以是學(xué)生自我點評也可以是小組推薦的學(xué)生點評,最終教師進(jìn)行綜合點評與指導(dǎo)。鍛煉學(xué)生歸納和總結(jié)的能力,幫助學(xué)生搭建知識框架。

 南京新華“五步教學(xué)法”,輕松促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)

南京新華電腦專修學(xué)校以高素質(zhì)技能人才培養(yǎng)為抓手,不斷深化教育教學(xué)改革,“五步教學(xué)法”打破傳統(tǒng)教育思路,因材施教,由易到難,循序漸進(jìn),提升學(xué)生的動手能力和綜合思考能力,讓學(xué)生的實際操作能力與理論知識水平互相促進(jìn),真正提升學(xué)生的就業(yè)競爭力。

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