臨近2020年年尾，初中學生期待的是放假，而家長們則被一件“要事”牽動著焦灼的心。那就是“分流”！
這也是為什么遍地都是本科生，但中國整體的本科率卻僅有4%的原因之一，很多人在中途就分流。而整個社會對大學生的需求也是有限的，這就師意味著這就意味著高校不斷擴招了之后培養(yǎng)了大批量高學歷的賣樓的，賣保健品的甚至高學歷的銀行柜臺，還有就是一些坐在辦公室里不創(chuàng)造任何社會價值的所謂喝茶看報的人，并且還帶來了嚴重的大學生就業(yè)壓力。
如果不限制高中招生數(shù)量，就會有越來越多的高中畢業(yè)生考了大學卻做了本來高中畢業(yè)就能做的工作。與其如此，何不在中招考試后就讓那些在學習上潛力有限，但是動手和其它能力特別的人提前掌握一些專業(yè)知識，在滿足社會對技術人才需求的同時，實現(xiàn)自己的人生價值。
我們不得不承認，學生之間在學習能力上是存在著差異的有些學生無論怎么努力，哪怕24小時不休息不停歇的學習，或者住在老師家，成績依舊是沒有什么起色，沒有明顯的提升，要是硬讓這部分學生勉強進入普通高中學習，在繁重的學習壓力和激烈的竟爭環(huán)境去拼搏高考，無疑是對他們身心的推殘，讓他們對自己對生活都倍感失落。
這些孩子其它方面并一定弱，動手還有協(xié)調(diào)能力甚至比那些進入普通高中的孩子還要強，他們在職業(yè)學校或者技能學校里選擇自己喜歡的專業(yè)，只要用心再加上機遇，其絕對不會差，甚至比那些學霸們的路更寬更廣闊。
如今，為了順應中國職業(yè)教育發(fā)展趨勢，繼續(xù)穩(wěn)定中等職業(yè)教育招生規(guī)模，原則上要按50%的比例引導應屆初中畢業(yè)生向中等職業(yè)學校分流。所謂初中畢業(yè)生分流是指在“學生自愿、家長同意”的原則下，讓部分考高中比較困難的學生進入選擇的職業(yè)學校學習一技之長，以更快地適應社會。
而在互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)相互融合的大背景下，萬物互聯(lián)創(chuàng)造了新的商業(yè)環(huán)境，生活環(huán)境，教育環(huán)境等，社會已經(jīng)步入了產(chǎn)業(yè)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展階段，可以說選擇IT互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)，將是一個有“錢”途、待遇好的行業(yè)。
這里小新推薦32年專注于互聯(lián)網(wǎng)IT教育的南京新華電腦專修學院，貫徹落實國家政策方針，始終堅守在職業(yè)教育領域，著力培養(yǎng)專業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)兼?zhèn)涞母呒寄芑ヂ?lián)網(wǎng)專業(yè)人才！
南京新華電腦專修學院辦學多年以來，快速準確地把握行業(yè)發(fā)展動向，在深入充分調(diào)研行業(yè)需求、企業(yè)需求的基礎上，精心開設并升級相應專業(yè)，進而設置科學系統(tǒng)課程，以培養(yǎng)學生專業(yè)能力為核心，將企業(yè)真正需要的技術知識、最新應用技術融入課堂教學，讓行業(yè)發(fā)展、企業(yè)需求與課程建設無縫對接，與產(chǎn)業(yè)同頻共振，保障專業(yè)持續(xù)煥發(fā)旺盛的生命力。
并且先后成立五大學院，開設互聯(lián)網(wǎng)應用技術工程師、人工智能應用技術工程師、互聯(lián)網(wǎng)信息安全工程師、WEB前端信息工程師、電商智能財務管理、5G新媒體運營、高級商務行政管理、VR智能家居創(chuàng)意設計、4D動漫游戲設計師、UI視覺設計師、電子競技動漫游戲、電子競技新媒體等專業(yè)。
學院開設了校企人才共建，校企實訓基地共建，委培班、專業(yè)共建、實訓室共建、冠名班、企業(yè)游學等多元形式的校企合作模式。學院尋求與知名企業(yè)強強聯(lián)手，通過校企互動，資源整合，為企業(yè)提供適合崗位技能需求和職業(yè)素養(yǎng)的互聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才，同時也為學生提供更好的就業(yè)服務保障，有效實現(xiàn)學院、企業(yè)和學生三方共贏的局面。
中考分流決定了接下來要走的路，但是絕對決定不了的未來的路。想走好未來的路，不如就來學互聯(lián)網(wǎng)技術，技能改變?nèi)松删妥晕摇?/p>
